2014年12月3日，如何做好课程设计教学沙龙在逸夫楼114会议室顺利开展。北京大学护理学院党委书记尚少梅教授以《护理学导论》课程改革为案例与大家共同探讨分享课程设计的经验。来自各学院（部）的教师、研究生助教50余人参加了本次活动。

教育就是教师在一定教育环境下，通过特定的教学手段，将教学内容传授给学生，从而实现教学目标的过程。尚老师从教学过程、教学实施和教学评价三个方面介绍了《护理学导论》课的设计，与大家探讨如何围绕教学目标，在课程设计中实现需要与需求、教师与学生、课堂讲授与实践的统一。

尚老师认为，课程设计前首先要考虑学生的专业背景，考虑所讲授的课程在专业教学计划中的学时和时间安排，与其他相关课程内容的整体衔接。在课程设计中，要结合教学目标、授课对象，选择授课内容和如何实施。

在考虑护理专业教学需要的六个维度，即专业知识、护理的专业特性、临床导向的学习、系统执业活动、沟通技巧和患者护理等基础上，《护理学导论》课程设计时，首先了解护士的能力标准，制定了教学大纲，确定或调整教学内容和结构。教学过程中遵循了体验式学习方法的规律，增加实践教学比例，注重实践后的反思，从具体体验中逐渐提炼转化为抽象思维。《护理学导论》的教学内容通常是比较枯燥的，因此在课程设计中，通过教学实习基地的见习、参观交流，让学生亲身体验护士的角色，设计角色扮演让学生学习体会护患沟通的技巧；参观、见习后，要求学生完成见习报告，描述体验经过，反思学习感受。另外，在《护理学导论》课程设计中，构建了以理念和能力考核为基点的综合考核方式，让学生结合自己的成长经历理解成长与发展理论，对学生的护士角色扮演、护患沟通小组报告、医院见习报告等，通过教师根据学生的课堂表现和作业按照评价报告表打分、学生之间互评等方式实现对教学的质量控制。

《护理学导论》的课程设计紧扣教学目标，引导学生由课堂上的听众、医院基地的旁观者变为情境演绎的体验者、见习报告的反思者，让学生逐渐了解护理学科的基本内容和基本技能。

随后，教师们就教学目标制定、教学大纲编写、如何进行反思、如何提高学生学习兴趣、如何评价等问题展开了热烈的讨论，大家认为应根据专业特点、学生背景，围绕教学目标进行课程设计，在教学中要根据实际教学环境采用适当的教学方法，并不断反思，及时了解学生的学习情况，调整课程设计，并合理恰当使用多种方法相结合的评价，才能激励学生参与学习，最终实现教学目标。

热烈的讨论给严寒的冬天带来了阵阵暖意。通过讨论，大家对课程设计的内容和要点有了较清晰的认识，教学发展中心将继续组织教学方法、课程评价、激发学习动机等沙龙活动，为教师们深入探讨教学实际问题提供交流平台。

 （教育处/教学发展中心）

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护理学导论教学设计（教学沙龙）.pdf 

附一：主讲人介绍

尚少梅，女，教授，博士研究生导师，现任北京大学护理学院党委书记、护理学基础教研室主任。长期从事护理教学和科研工作，主持教育部重大科技项目、中华医学基金会、卫生部、中国社区卫生协会、首都医学发展基金、北京市卫生局和北京大学等课题项目的研究。主编及参编护理教材40余部，在国内外期刊发表论文70余篇。主要社会兼职：教育部卫生行业职业教育教学指导委员会委员、国家卫生标准委员会护理标准专业委员会委员、中华护理学会理事、编辑工作委员会副主任委员、中国社会福利协会常务理事、北京护理学会副秘书长以及《中国护理管理》、《中华现代护理杂志》、《护理研究》编委。